Contribui����o do Est��gio Curricular para a Forma����o Acad��mica e Profissional dos Estagi��rios: estudo de caso numa institui����o de ensino superior

O est��gio curricular, quando bem fundamentado, estruturado e orientado, configura-se como um importante componente do processo de forma����o acad��mica e profissional, no qual o aluno se prepara para a inser����o no mercado de trabalho mediante a participa����o em situa����es reais de trabalho podendo o aluno pode exercer de forma inicial a sua profiss��o e as fun����es inerentes �� mesma. A presente disserta����o parte de uma investiga����o qualitativa, realizada a dezasseis alunos da licenciatura de Marketing de uma institui����o de ensino portuguesa em particular, bem como aos restantes intervenientes do processo de est��gios (coordenador de est��gios da institui����o e gerentes de uma empresa acolhedora), tendo como objectivos analisar a import��ncia do est��gio curricular para o desenvolvimento profissional e acad��mico dos estagi��rios; verificar se o est��gio possibilita a aplica����o pr��tica dos conhecimentos adquiridos no curso; e entender quais s��o as contribui����es que o est��gio oferece �� vida acad��mica e profissional dos estudantes. A pesquisa explorat��ria realizada envolveu, inicialmente, um levantamento biogr��fico, apresentado por meio de uma revis��o da literatura, e um estudo de caso, onde o instrumento utilizado para a recolha de dados foi a entrevista semi-estruturada. Os resultados apontam que, de uma maneira geral, os est��gios contribuem para o desenvolvimento acad��mico e profissional dos estudantes, na medida em que funcionam como uma ��til ferramenta de prepara����o pr��tica do estudante onde o mesmo pode aplicar os conhecimentos te��ricos numa esfera pr��tica e assim experimentar pela primeira vez a sua futura profiss��o. Contudo, verificou-se que o est��gio, ao contr��rio das expetativas dos estagi��rios, n��o se traduziu em emprego efectivo na empresa acolhedora e n��o funcionou como uma ferramenta de inser����o profissional evidenciando o facto de que o est��gio curricular est��, por vezes, a ser usado pelas empresas como forma de flexibiliza����o do trabalho e contrata����o de m��o-de-obra qualificada a baixo custo. Verificou-se ainda que existem muitas lacunas no processo de est��gio, nomeadamente, ao n��vel do acompanhamento e supervis��o prestado aos estagi��rios, tanto pela institui����o de ensino como pela empresa acolhedora, o que empobrece a experi��ncia vivenciada pelos alunos e diminui a sua satisfa����o. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para algumas reflex��es ou futuras pesquisas que demonstrem qual a perce����o destes factos nas demais institui����es e, assim, refletir sobre a realidade do ensino superior portugu��s e dos est��gios curriculares como um todo. / When well organized, structured and supervised the traineeship becomes one of the major components in the professional and academia training. In the traineeship, the student is trained for his first contact with the real work world by facing and dealing with real work situations in a certain company, being able to apply his former knowledge and performing the required work tasks. The present Master���s thesis resulting from an executed qualitative analysis by interviewing sixteen students with the 1st Degree in Marketing, at a certain portuguese teaching institution, as well as those involved in the whole process taking place during the traineeship of a student such as the host academia coordinator and those from the working institution (companies) where the traineeship takes place. The enquiry mainly consisted in the role and importance of the traineeship in the final academia and starting professional life of the students. This exploratory research was firstly based in a carefully elaborated state-of-the-art (literature review) as well as in a case-study in which data was collected using a semi-structured oral interview. Generally, the results appear to point out that the traineeship is very important and effectively contributes to the final academia and starting professional improvement of the students since the traineeship is a most useful tool in the practical training and effective application of the students knowledge in order to face and cope with their first job. Nevertheless, it was also verified that, against the expectations of the students, the traineeship carried out at a certain company did not result in their first effective job experience at the same place, i.e., the traineeship did not become their way of getting their first job at the same company where the traineeship was carried out. The students also revealed, at that time, their frustration since they were hoping that the traineeship would be an effective tool for them acquire professional placing to get their first job in the same place where it was carried out, sometimes accusing the companies of using it as low-cost unqualified hand labour. Finally, a few gaps in the whole process of the traineeship were also identified namely the lack of proper advisement and/or supervision of the students by the host institution itself as well as by the companies where the traineeship takes place. Therefore, this gap is the basis for the traineeship becoming a very poor experience and resulting in the students low degree of satisfaction. Hopefully, this thesis will contribute for further reflections and/or future researches demonstrating the reality of the Portuguese Academia Institutions and the aims of their traineeship.

Atitudes dos Estudantes do Ensino Superior Face �� Ado����o de Crian��a por Casais Homossexuais

Ao longo dos ��ltimos anos, a homossexualidade tem sido tema de diversos estudos com destaque para os dom��nios da homoparentalidade. No mesmo contexto, alguns investigadores t��m-se preocupado com quest��es relacionadas com ado����o de crian��as por casais homossexuais. O presente estudo pretendeu particularmente conhecer os n��veis de Aceita����o/Rejei����o por parte de estudantes do ensino superior quanto �� ado����o de crian��as por casais homossexuais. Realizou-se um estudo com uma amostra n��o-probabil��stica, atrav��s dum question��rio online em que participaram 695 indiv��duos, sendo 215 do sexo masculino (30.9%) e 477 do sexo feminino (68.6%), com idades de 17 a 60 anos. A recolha de dados foi feita atrav��s de Question��rio Sociodemogr��fico; a EAACH ��� Escala de Atitudes Face �� Ado����o de Crian��as por Homossexuais, a EEH ��� Escala de Explica����es da Homossexualidade, a ERP ��� Escala de Rejei����o �� Proximidade/Intimidade, a EEE ��� Escala de Express��o Emocional. Os resultados apontam para uma diferen��a significativa em favor do fator aceita����o, sendo que quanto maior a idade, menor �� a aceita����o da ado����o por casais homossexuais. Quanto �� explica����o da homossexualidade, os sujeitos de menor idade tendem a associa-la a fatores psicossociais, enquanto os mais velhos relevam explica����es sobretudo do foro ��tico-moral e religioso. Verificamos ainda que o g��nero feminino revela atitudes de maior toler��ncia e aceita����o, do mesmo modo que os divorciados/ separados. Verificamos igualmente que a cren��a em Deus e o grau de religiosidade se relacionam com a menor aceita����o da ado����o por casais homossexuais. As conclus��es resultantes dos nossos dados v��o ao encontro da generalidade dos estudos sobre o tema, permitindo constatar que as atitudes que t��m permitido manter a ideia de que mulheres l��sbicas e homens gays n��o t��m compet��ncias parentais que permitam a adequada educa����o de crian��as e adolescentes, ser��o consequ��ncia de preconceitos ainda instalados. Pensamos, no entanto, que �� injusto e mesmo imoral que se negue a possibilidade a muitas crian��as de serem amadas e educadas por quem tem condi����es de as amar e educar.

Compet��ncia Emocional no Ensino Superior Psicologia Positiva

A psicologia positiva �� uma nova abordagem cient��fica detentora de vastos recursos que permitem desenvolver compet��ncia emocional no individuo facilitando a sua adapta����o aos mais diversos contextos. O presente estudo teve como objetivos: conhecer as caracter��sticas sociodemogr��ficas, avaliar o n��vel de compet��ncia emocional (���perce����o emocional���, ���express��o emocional��� e ���capacidade para lidar com a emo����o���) e relacionar a compet��ncia emocional, bem como as suas dimens��es com algumas vari��veis sociodemogr��ficas num grupo de 103 jovens estudantes (m = 17, f = 86), com idades compreendidas entre os 18 e os 22 anos de idade que frequentavam o 1�� ano do ensino superior da Escola Superior de Sa��de do Instituto Polit��cnico de Leiria, nos cursos de Enfermagem, Terapia Ocupacional e Fisioterapia. Este estudo �� transversal, de cariz quantitativo e do tipo descritivo e correlacional. O instrumento utilizado na recolha de dados foi um question��rio constitu��do por duas partes: a primeira parte por um Question��rio Sociodemogr��fico e a segunda parte pelo Question��rio de Compet��ncia Emocional. Os resultados apontam para a exist��ncia de evid��ncias estatisticamente significativas em rela����o ao g��nero, �� vida social. No que se refere ao g��nero, as jovens revelam uma aptid��o maior para lidar com a emo����o comparativamente aos jovens. Observa-se ainda que, uma vida social ativa �� um bom preditor para uma maior compet��ncia emocional. Conclu��mos que, de uma forma geral, a maioria dos jovens estudantes que integraram esta amostra revelam possuir bons n��veis de compet��ncia emocional. / Positive psychology is a new scientific approach that has many features that allow you to develop emotional competence in the individual helping them to adapt to many different contexts. The present study aimed to: to know the sociodemographic characteristics, assess the level of emotional competence ("emotional perception", "emotional expression" and "ability to deal with the emotion") and relate to emotional competence, as well as their dimensions to sociodemographic variables in a group of 103 young students (M = 17, F = 86), aged between 18 and 22 years old, attending the 1st year of university, in School of Health, Polytechnic Institute of Leiria, in Nursing, Occupational Therapy and Physiotherapy. This study is cross-sectional, quantitative, descriptive and correlational. The instrument used for collect data was a questionnaire consisting of two parts: the first part by a sociodemographic questionnaire and the second part of emotional competence questionnaire. The results point to the existence of statistically significant evidence in relation to gender, social life. With respect to gender, young show a higher capacity to cope with the emotion compared to young people. It is also observed that an active social life is a good predictor for greater emotional competence. We conclude that, in general, the majority of young students who have integrated this sample show good levels of emotional competence.

A Metamorfose do Estudante: an��lise das rela����es entre o locus de controlo e a adapta����o dos estudantes de primeiro ano do ensino superior

O fen��meno de massifica����o do Ensino Superior que surgiu d��cadas atr��s, tem colocado em relev��ncia o tema da adapta����o dos estudantes ao novo contexto universit��rio. As institui����es de Ensino v��em-se confrontadas em se adaptar as exig��ncias de uma popula����o estudantil heterog��nea. Por outro lado, os estudantes deparam-se com in��meros desafios que apelam a uma maior autonomia no sentido de uma melhor adapta����o �� mudan��a. No presente estudo, pretende-se essencialmente analisar a influ��ncia do locus de controlo na adapta����o dos alunos do primeiro ano de Ensino Superior do Instituto Superior Miguel Torga. Noventa e tr��s alunos concordaram em participar no preenchimento de dois question��rios, o Question��rio de Viv��ncias Acad��micas (vers��o reduzida), QVA-r (Almeida, Soares & Ferreira, 1999) e a escala I-E de Rotter (1966). Os resultados apontam para a exist��ncia de uma correla����o negativa entre o locus de controlo externo e a adapta����o, sugerindo que quanto mais externo �� o tipo de locus de controlo menor �� a adapta����o do indiv��duo. Ademais, tamb��m foram encontradas rela����es entre algumas vari��veis s��cio-demogr��ficas na adapta����o dos alunos do primeiro ano. / The massification phenomena of Higher Education, appeared decades ago, it has emphasized the theme of students adaptation to the new college context. The Teaching institutions are confronted with new demands of a more and more heterogeneous student population. On another hand, students come across with countless challenges, urging to a greater autonomy towards a better changing adaptation. At the present study, it is essentially intended to analyze the locus of control influence in the adaptation of Higher Education first year students, in Instituto Superior Miguel Torga. Ninety three students agreed to participate and fill in two questionnaires, Question��rio de Viv��ncias Acad��micas (short version) (Almeida, Soares & Ferreira, 1999) and Rotter��s I-E scale (1966). The results, point to the existence of a negative correlation between external locus of control and adaptation, suggesting the more external is the locus of control, the less is individual adaptation. Furthermore, it has also been found relations between some socio-demographic variables in first year student���s adaptation.

Intelig��ncia Emocional e Desempenho Acad��mico em Estudantes do Ensino Superior

A presente investiga����o examina o papel da intelig��ncial emocional (IE) no desempenho acad��mico, numa amostra de 111 estudantes em frequ��ncia do ensino universit��rio portugu��s. No presente trabalho faz-se uma revis��o bibliogr��fica do tema da IE e dos factores contributivos para o desempenho acad��mico, bem como uma breve visita a outros trabalhos desenvolvidos nesta ��rea de investiga����o. Para medi����o da IE assumiu-se o modelo misto, tendo-se avaliado as seguintes seis dimens��es: 1) auto-encorajamento (uso das emo����es); 2) compreens��o das emo����es pr��prias; 3) autocontrolo perante as cr��ticas; 4)compreens��o das emo����es dos outros; 5) empatia e cont��gio emocional; 6) autocontrolo emocional (regula����o das emo����es). O desempenho acad��mico foi calculado a partir das m��dias das classifica����es obtidas pelos estudantes no final do primeiro semestre do ano lectivo 2009/2010. Os resultados evidenciam que os alunos com melhores desempenhos acad��micos denotam n��veis superiores de intelig��ncia emocional, se bem que n��o foram encontradas associa����es significativas entre a IE e o desempenho acad��mico, sugerindo a necessidade de mais estudos com vista ao aprofundamento desta jovem e controversa ��rea de pesquisa. / The research investigates the role of emotional intelligence (EI)in academic achivement in a sample of 111 students that attend Portuguese universities. In this work we review the issue of EI and the factors that contibute to academic achievement, at the same time making a brief visit to other works done on this area. In order to measure EI, the mixed model was used, evaluating through the following six dimensions: 1) self-encouragement (use of emotions); 2) understanding of self emotions; 3) self-control in response to criticism; 4) understanding of emotions in others; 5) empathy and emotional contagion; 6) emotional self-control (regulation of emotions). Academic achievement was evaluated by the average of the grades obtained by the students at the end of the first semester of the academic year 2009/2010. The results show that students with better academic outcomes demonstrate higher emotional intelligence, though there were no significative associations between EI and academic achievement, suggesting the need for further studies in order to deepen this young and controversial area of research.

Servi��os de A����o Social da Universidade de Coimbra: a pol��tica de atribui����o de bolsas de estudo e o Servi��o Social

Este trabalho analisa as pol��ticas de a����o social escolar no ensino superior p��blico a partir da d��cada de 60, nomeadamente na atribui����o de bolsas de estudo a estudantes da Universidade de Coimbra. Analisa ainda as altera����es que estas pol��ticas t��m vindo a sofrer ao longo dos anos e a sua rela����o com o direito ao ensino e igualdade de oportunidades de acesso e ��xito escolar consagrado na Constitui����o Portuguesa. O Servi��o Social tem uma interven����o relevante nos Servi��os de A����o Social da Universidade de Coimbra, em v��rias ��reas, praticamente desde a sua cria����o. Neste trabalho, a an��lise das pr��ticas do Servi��o Social centra-se na atribui����o de bolsas de estudo, nos ��ltimos 10 anos. Trata-se de um estudo explorat��rio realizado com base em pesquisa bibliogr��fica e documental. Outra fonte de recolha de informa����o foi a entrevista, realizada �� Assistente Social, e Respons��vel pelo Servi��o de Bolsas entre 1978 e 2012, Dra. Elisa Decq Motta. As altera����es ��s pol��ticas de a����o social no que se refere �� atribui����o de bolsas de estudo, relacionadas com o c��lculo dos rendimentos ou com as condi����es de elegibilidade, t��m vindo a p��r em causa o direito �� igualdade de oportunidades dos estudantes, no acesso e na perman��ncia no ensino superior. Muitos deles, economicamente carenciados, est��o a ficar de fora do sistema de a����o social no ensino superior em virtude destas altera����es. �� preocupa����o dos Servi��os de A����o Social da Universidade de Coimbra a regress��o a que se tem vindo a assistir, e as suas consequ��ncias para os estudantes do ensino superior, pelo que �� urgente inverter este caminho. / This study analyses the academic social policies in the high-level educational institutions since the 60���s, namely in the allocation of scholarships to students from the University of Coimbra. Furthermore, the changes that such policies have been suffering over the last years, and their relationship with the right to education and equal opportunities to the access and scholar success that every citizen has, as stated by the Portuguese Constitution, are also examined. Since its establishment, the Social Service is a relevant area of the Social Services of the University of Coimbra, in several areas. The analyses present in this study will focus on the last 10 years, specifically on the scholarships allocation. This study is based on literature and documents research, as well as on an interview to the Social Worker responsible for the Scholarships Service from 1978 to 2012, Dra. Elisa Decq Motta. The social policies changes related with the scholarships assignment, especially those associated with the income assessment and eligibility conditions are serious hindrances to the right of equal admission opportunity and maintenance in higher education that all students have. Due to these changes, several students with financial issues are not supported by the social service in higher education. The observed changes, and its consequences for students are a matter of concern for the Social Services of University of Coimbra. It is imperative to revert the current situation.